琵琶

- 陳浩天

- Madeline Lin

- Jinhong

琵琶是我在少年時期就十分嚮往的樂器，但是當時沒有條件學習。來美後人生穩定之後才有機會開始。在跟謝老師上網課之前，我曾向四位專業老師學習，卻不但沒有找到彈奏的感覺，而且還養成了一些壞習慣，彈琴時會緊張，有段時間甚至手指疼痛。我跟謝老師在網上學習琵琶有一年半了，這期間謝老師首先幫我放鬆手臂和手指，可謂是從負數開始幫我找到放鬆的感覺，這樣我才逐漸體會到琵琶的音樂性，彈出相對悅耳的聲音。

跟其他樂器比，琵琶的技巧性極強，彈挑、輪指、滾奏等都需要十分精確的指導，要不然極容易遇到瓶頸無法提高。首先，謝老師精通中國傳統音樂，在琵琶教學的同時也滲透著對民樂的美學教學。我在美國南部一所大學教中國語言和文化課程，這對我的教學頗有幫助。其次，在謝老師「以音色為核心」的教學宗旨下，我的琵琶彈奏技巧在慢慢提升，同時所彈出聲音的美感也在慢慢提高，這是難得的。更重要的是，謝老師的教學法靈活多變，根據學生不同階段的需求來調整上課的方式，包括選曲、每節課的側重點等等。另外，謝老師在技巧教學的時候不僅有科學性而且有生活感。比如：在解釋輪指技巧的時候，謝老師會用趙州橋的設計原理來解釋為什麼手型會幫助指尖運動；在解釋臂重的時候，他用拿錘子的方法來幫我找到輕鬆的動作感覺，以達到更美的音色。他教的所有技巧時時為音樂服務，每種技巧都會被及時安排在曲子中練習，並且舉一反三，給我以不斷的小小成就感。

跟其他樂器相比，琵琶是比較難學的。如果不是謝老師一如以往的鼓勵、耐心和關心，還有在他指導下的可感可見的不斷的小進步，我估計早就放棄了。良師難遇，感恩師生緣。

Jane P.

二零二四年一月十二日

謝老師從來不覺得年齡是學習的障礙，當知道我的學習目標後，他為我量身定制了課程。

謝老師有一雙非常銳利的眼睛和非常靈敏的耳朵，如果我的節奏不對或者我彈得太用力，他會立即提醒。即便是網課，他也能瞬間分辨出我指法不正確的地方，甚至最細微的細節。 他一點一點地糾正我的壞習慣，並非常耐心地一遍又一遍地重複，直到我掌握為止。

他善於用比喻來表達自己的觀點。當我跌倒、灰心喪氣時，他總是鼓勵我、鼓舞我。他留意我的姿勢、身體、手指、手和肘部，並確保我沒有做任何可能傷害肌肉的動作。 雖然多年來我也向其他老師學習琵琶，但這是我第一次感覺到自己在不斷進步，並且正在達到我想要的目標。謝坦是位優秀的琵琶教師，我真誠推薦他。

James Wong
二0二三年七月十四日

譚文婷 二0二0年五月三日
愛德曼金融引擎 金融投資軟件工程師
威廉瑪麗學院計算機科學碩士

於鬆弛度的敏感）。這種方法剛開始會很無聊，但是漸漸入門後，卻是打開了一個新的世界。練琴於我而言已經不再是為了能彈某個曲子的任務，而是工作一天以後的一種放鬆。偶爾能進入一種非常放鬆的狀態，單純的體驗到手指觸弦以及之後弦和琴身的共振，是一種非常美妙的狀態。這之後，所有一天上班的疲勞以及煩惱都一掃而光。我覺得這個大概就是現在硅谷非常流行的用於解壓的進入meditation的狀態。只不過進去的方式不一樣。

還有在彈琴的過程中，需要非常專注地去感知來掌握技巧。這是一個悟的過程。有時會靈光乍現，把彈琴的感悟和生活工作中的事情聯繫起來，由此及彼，可以以更加平和放鬆的心態來處理一些比較棘手的事情。我於此受益良多。 簡而言之，所有人都知道生活不易，最好的狀態是全力以赴的同時還能心態放鬆，輕裝上陣。但沒有人能說得清楚怎麼能做得到這一點。有人通過博覽群書，有人通過生活磨礪，有人或許天性如此。我驚喜地發現練琴竟然也是一個紐帶，讓我得以一窺其中奧妙，雖然自己現在的修養還遠遠不夠。

龔雨，二0二0年四月廿五
LinkedIn資深軟件工程師
二0一一至一三年，卡內基·梅隆大學計算機科學研究生
二00七至一一年，中國科技大學計算機科學本科生

多謝謝老師做出的迅速調整安排。這樣一來，我家小朋友不至於放羊到前功盡棄，後力不濟。二來，通過網課也可以轉變一下學習方式，也可謂是一種新的體驗。通過目前3次網課的經歷來看，歐陽的適應還是很不錯的。老師為了網課能夠高效地傳授課業、技巧，而使授課能夠達到預期效果花了很多精力和時間去思考和實施。比如：通過鏡頭從不同的方位展示右手指的位置、指甲和弦的接觸點、怎麼起範兒、手、小臂和肘的協作關係，還有左手指壓弦的姿勢，指肚的壓弦位置，等等。這樣不停重復很多次，而且從不同的角度。為了學生清楚明白為什麼這樣做，老師把理論深入淺出地娓娓道來。還有，老師在琴弦上把左手四個手指壓出深深的刻痕，示範給學生看，就是為了學生能清清楚楚的明白具體的壓弦位置。這些對於一個像我們這樣的新學生來說無疑是最有效、最明瞭的技巧闡釋，難能可貴。這樣的例子很多，每節課都有新的觀點去教授和闡釋學生還沒有練到位的技巧以及怎麼融合新的技巧，和左右手的配合。細心解讀每個新技巧的運用，特別是分解動作，講解的淺顯易懂，比如輪指的三個步驟：第一，從食指到小指依次彈出；第二，挑大指；第三，收回四個手指到輪指的預備狀態。這樣看來是不是很簡單？當然小朋友開始做時可是手忙腳亂一把抓，忙作一團。再比如，滾奏怎麼運用食指第一指關節等等，都解析的非常淺顯。目前，通過對於滾奏，輪指，彈挑的全新認識和學習，我家小朋友的琴聲已經發生了質的改變，不再尖銳嘈雜，而是有了厚度，聲音終於動聽起來。小朋友的進步是很明顯的，不好的技巧能夠改變是非常不容易的。在這裡再次表達一下我的感謝：謝謝老師！雖然只是短短的幾個字，但蘊含著我深深的感激。

希望這次病毒危機趕快過去，一切都能恢復正常。我家小朋友還是喜歡和老師面對面地互動，他說那樣更生動，更有趣。 再次表達敬意！

二0二0年四月十三

尊敬的謝老師：

第一次見到您很出乎我的意料，您是那樣的和藹可親，讓我們沒有拘束的感覺。我們第一次來上課的時候，當我們迷了路，在手機信號也不好的情況下，您一遍遍耐心的打電話指引我們的時候我很感動。然而在我本來慌亂完全無措的時候，看見您太太Anne老師拿著手電筒下山來接我們，真的好感動，惶恐不安的心情瞬間就平復下來了。好神奇，沒有距離的感覺。

您的教學方式我們都很喜歡，特別折服於您把彈琴技巧深入淺出的娓娓道來，每一個動作都解析的簡單易懂，連我這個白丁都能理解。歐陽昊也再次表現出了想要學好琴的渴望。歐陽說他一點都不緊張了，希望有一天在您的教導下能輕鬆的和琵琶「做朋友」，最終成為好夥伴。我很詫異，曾經有一段時間他是很被動的去練琵琶，甚至逃避，不聞不問。我不想勉強他，但不知他的真實想法是什麼，到底想繼續學還是不想—徹底告別琵琶。他很矛盾，一方面想繼續，但是另一方面又很糾結。因為最近這一年多他自己覺得練的痛苦，技巧方面更是停滯不前（其實應該是手指和大腦意識已經徹底混亂，處於技巧倒退的崩潰情緒中），所以非常沮喪。跟您上課前他是同意的，但來的路上他又反悔。然而第一節課上完後，他就很高興的告訴我，他希望繼續學。這三次課上完，他又表示出了興趣和信心。太難得了，我很感激您引導他重拾興趣。

說來他對琵琶的概念是來自於《功夫熊貓》，電影里小兔子彈琵琶擊退了敵人。他感覺很厲害，希望知道那是什麼。我告訴他是琵琶，也順帶講了那是四大天王的法器，還找了《十面埋伏》給他聽，聽後他就要求學琵琶。當時他也就五歲，學琵琶的意願一直堅持到七歲多。期間詢問過一位老師，說孩子太小抱不住琴。直到他手足夠大了才開始琴童的生涯，現在歐陽昊十三了。真謝謝您！

— 秀冉敬上 二0二0年二月廿九日

迄今為止，我有三次開始學習琵琶。

第一次是高三結束，殘存的一點閒情開始發酵，找到當地一位老師開始學習琵琶。不久後大一開學，繁重的課業擊碎了滿腦子的楓葉荻花，隨我北上的琵琶也閒置在了角落。

第二次是大四，跟著學校民樂隊一位琵琶特長生，繼續從基本指法練起。不久後赴美留學，琵琶留在了家裡，於是又一次不了了之。

兩年前，我從網上找到了愛樂音專，便立即給學校發了郵件。不久接到謝坦老師的電話，成了他的一名新學生。

剛上了幾節課，老師獨到的教學方法就讓我耳目一新。之前，我一直以為自己撥弦音色各種嘔啞，是缺乏練習所致。至於如何練習，其實是茫然無意識的。謝老師每次上課，必然要講解彈奏時手指各個關節的感覺，指尖和弦的關係，如何判斷音色的好壞。其實這些靈敏的感受來自經年累月的躬行和頓悟，用語言形容是很難的。初學者如我，就是剛從石頭裡蹦出來的猴子，聽懂這些講解就更難了。但是，老師每節課仍然繼續講，我仍然繼續聽。就這樣，我繼續著最初半年的彈挑練習。

就拿找觸弦時第二關節的張力來說，這個過程持續了幾個月。我在練習時不停尋找這個張力的感覺，在上課時把自己摸索出的做法呈現給老師。老師如果糾正，我就知道自己找到的感覺是不對的，回去繼續探索。終於有一天，上《金蛇狂舞》最後一段彈挑的課，老師說我彈出了幾個好音色。有趣的是，當時的我還不太聽得出音色的好壞。從這時開始，我每彈出一個好音色，老師就立即給予反饋。久而久之，我的耳朵也被訓練得靈敏了起來，自己練習時的效率也大大提高。現在回頭看，這是一個實質性的進步。學習琵琶的過程，讓我真正感受到技術和藝術的學習原理是相通的。從理解力和執行力都混沌未開時的不斷試錯，到星星點點積累起成功的樣本，觀察之，反省之，提煉之，然後繼續向著成功的方向探索。老師經常強調的細節概念，比如」放鬆「以增加感官的敏銳，比如」省力「以增加手的穩定和靈活，想想都有一兩撥千斤的效用。

對於現在的我而言，琵琶練習已經成為一種放鬆，也成為一種期待。兩年多過去了，受益匪淺。前路還很長，我充滿了期待。

— 蘋果公司工程師，畢業於清華大學，加州大學爾灣分校博士 二0二0年四月六日

— 黃啟文 二0二0年三月八日

— 李心萍 二0二0年三月三日